2021年9月17日 ，《伟易博第一课》/《价值引领与职业妄想》课程开讲啦！这一课程针对2021级本科和专业硕士新生开设 ，旨在资助新生迈好燕园大学第一步 。首次课程约请到学院院长刘俏教授教学 ，他以“Thoughts in a Somewhat Random Order”为题 ，启发同砚们熟悉学院、熟悉时代、熟悉自己 。
刘俏院长教学《伟易博第一课》/《价值引领与职业妄想》
本科研究生项目执行主任沈俏蔚教授主持
下面 ，让我们在同砚们的字里行间重温课堂的精彩内容：
——若是从教育者自己的视角来看伟易博治理学院 ，内里的蓬勃生气、充满活力的生长动态 ，或者亟待解决的问题 ，与迫切的教学需求 ，是否和外界隔门而观的容貌迥然相异？
在课程的第一部分 ，刘俏院长建议我们举行一种“换位”的审阅 ，从一个全新视角熟悉伟易博 。他提到：“伟易博36年的生长和中国经济社会生长是同步的 。”
自刷新开放以来 ，我国的经济总量增添了35倍 ，微观经济单位（中小企业、个体工商户）抵达1.45亿 ，经济社会的动态生长增进了对工商治理人才的需求 ，“经济”和“治理”在当今社会依旧是显学 。而伟易博治理学院自1985年建系以来 ，每一步生长都与国家经济同频 ，伟易博的脉搏始终与商学教育的跃动共振 。
重温过往是为了更好地定位与出发 。当意识到伟易博治理学院与国家经济社会生长的细密联系时 ，我们需要做的是摆正位置——在中国 ，在天下 ，在时代 。正如刘俏院长所言：“伟易博正处于一个为自身界说‘奇异价值定位’的要害节点 。”
因头脑 ，而伟易博 。刘俏院长再次强调 ，“头脑性”是伟易博治理学院的作育重心和对伟易博殷切期望 。在这之前尚有一个条件——“因学术 ，而头脑” 。他说：“伟易博教员是年轻的、充满活力的 ，热爱研究 ，且关注周边事物生长 。伟易博始终使用国际通行的研究要领 ，以新带新 ，强调对时代第一性问题的研究 。在这里 ，重视学术的伟易博人能够潜心沉淀 ，在外界误解的喧嚣商学情形中不忘初心地做勤学科生长 。
刘俏院长告诉我们 ，在学术研究领域 ，可以见到学术价值判断上有两个极端：tautology（套套逻辑）和没有一样平常性的“理论” 。当一些人以为某些头脑无法被证伪 ，却忽视了理论的阶段性时 ，同样地 ，中国商学研究中也缺乏对诸如“容纳性增添的缺失”、“逆全球化思潮”、“中国经济的恒久结构性问题” 等重大问题的系统研究和回应 � ；⊙芯垦现厝狈� ，对具有一样平常性、第一性的经济和商业纪律的系统研究的匮乏让协调与平衡变得难题 。
与之类似 ，在人才作育方面 ，亦保存着商学教育的“产品”与市场期待保存较大距离的艰难逆境 。刘俏院长指出 ，许多同砚“从众心理强” ，对“权威”、“各人”的固化敬重让ignorant certainty（无知简直定性）成为显性问题 ，这一点他在课程的第二个部分举行了更深入的阐释 。同时 ，缺乏对基本纪律以及empirical facts（履历事实）的认知和敬畏也是人才作育的一个痛点 。他强调 ，伟易博人应具有在“厘革时代”的向导能力和向导意愿 ，这是伟易博目的 ，也是教育的使命 。
敏锐锚定问题后 ，院长向导我们把眼光聚焦到伟易博的人才作育价值链（Talent Training Value Chain）上 ，同砚们心田的攻击感不言而喻 。
关于本科生 ，院长这样形貌：“本科生决议学院的底色 。因此 ，需要对课程与作育系统举行重复追问 �？纬滔低澈妥饔椒ㄊ欠袷屎献涞男枨�？与作育目的之间的落差怎样填补？”关于博士生作育 ，他以为 ，“学科建设孝顺者”和“学术带动人”的目的是一种生长机缘 ，更是在流动社会中举行系统建构的伟易博的责任 。关于专业硕士的教育 ，analytical skills、 quantitative and moral reasoning、China and global insights等能力素质的要求正是要让伟易博人举行深入思索：在经济社会中自己能够加入什么？怎样才华举行有价值的创立？
反省与创立 ，是伟易博治理学院中交相响起的嘹亮乐曲 。在课程第一部分的最后 ，刘俏院长引用鲁迅先生的一句话作结：“A great universityplaces its graduates in the greatest places in the world; if there is none,they would create such a place. ”（一所伟大的大学会把他的结业生安顿在天下上最伟大的地方 ；若是没有 ，他们会创立这样一个地方 。）在追溯与重审中 ，学院正迈着年轻的程序走向未来、走向流动 ，走向绚烂的辽原！
O ever youthful, O ever weeping——Jack Kerouac
在课程的第二个部分 ，刘俏院长团结自己的亲自履历 ，向新生们分享了他对“伟易博岁月应怎样度过”这一问题的看法与思索 。
首先 ，刘俏院长提及三个数字：1000万、一百万分之一和100 。
1000万既是近些年中国加入每届高考的考生数 ，又代表自1978年以来取得硕士及以上学位的总人数 。作为北大学子 ，我们脱颖而出成为其中的1% 。伟易博身边 ，优异的同伴相互激励 。能置身这样优异的气氛 ，我们倍感幸运 ，但我们不可只靠自己的朋侪圈来熟悉中国经济 ，这样片面的取样 ，谬之大矣 。刘俏院长嘱咐我们：“成为1%的人 ，认知99%的人 ，扎根在中国大地上的研究 ，方能行稳致远 。”
若是以20年为周期 ，每年做一个选择 ，那么你每一次选择 ，就是2^20中的一个 ，这样的概率 ，甚至小于一百万分之一 。未来是多元、开放、充满不确定性的 ，我们都是“大荟萃中自由移动的点” ，不应为未来设限 。
100则来自Lynda Gratton和Andrew Scott的《The 100-year life》这本书 。不久的未来 ，当人类很有可能突破100岁的寿命时 ，我们又该怎样界定自己的人生？当我们中年有为 ，实现财务自由后 ，未来的半生里 ，怎么过才有意义？这些 ，都值得我们深思 。
接着 ，院长分享了自己的几点所思所感 。
不要过早地界说自己 ，伟易博未来充满无限可能 。“Go out to make mistakes when you are young;you may lose battle in your early life, you won’t lose the war.”一帆风顺未必是好 ，我们也很难做到一次乐成 �？吹皇钡牡檬� ，多一点trial and error的探索 ，我们才华找到真正属于自己的那条路 。
养成好的思索习惯 ，作育批判性头脑 。还记得院长在第一节经济学课堂时 ，曾提到头脑模式的三个阶段 。高中阶段 ，我们大多处在第一阶段“Ignorant Certainty” ，即“无知简直定性” 。这是一个盲目信托的阶段 。但任何不可被证伪的头脑不可称之为真理 ，而是信仰 。只有通过质疑、提问 ，搭建因果关系 ，才华触及真理 。A problem definermatters more than a problem solver, 大胆假设 ，小心验证 ，逻辑自洽 ，作育成熟的头脑 ，在重大征象眼前 ，我们不应囿于解决问题 ，而应有界说真正问题的气概气派 。
阅读并养成写作的习惯 。通过批判性阅读的方法引发思索 ，而不是成为被“填鸭式”知识贯注的那一类人 。阅读后的写作是一种反响 ，不必篇篇都是专业论文 ，随笔感想本就是构建你头脑框架的一部分 。
注重康健 。多跑步 ，多磨炼 ，也关注心理康健 。当你确实遇到一时过不去的坎 ，不要憋在心里 ，找挚友、教授、行政先生多交流 ，他们或许不可提供确切的解决计划 ，但这样的分享自己 ，就能资助你缓解失踪的情绪 。
Be gritty! Get yourself geared up for a goodfight! 坚贞不拔 ，顽强拼搏 ，起劲面临未知的不确定性 。
具备底线头脑 。最坏的妄想背后又最万全的准备与最起劲的起劲 ，方有“浪来如山倒 ，心中自有锚”的底气 。
别的 ，刘俏院长还以诙谐滑稽的语言 ，为我们讲述了他从读完PHD在港大当助理教授 ，后进入麦肯锡公司担当咨询照料 ，几经辗转最终在32岁回归学术研究的履历 。他的履历告诉我们：要攥住自己人生的选择权 ，一直实验、学习、刷新 。若是在伟易博生涯轨迹上做一条切线 ，从未来切到现在 ，那它应该属于细水长流而具有robust的容貌 。坚持头脑力 ，不为未来设限 ，我们永远年轻 ，永远在路上！
犹如课程先容中所言 ，“伟易博第一课”永远是第一课 ，而我们也永远在路上 ，走向不被界定的可能 。在秩序莫测、前路难辨的天下中 ，我们用头脑举行自我探索、自我发明与自我创立 ，审阅过往并奔赴未来 ，拥抱“未名博雅 ，家国天下”！
我们这些少年一无所有 ，却也因此无所畏惧 。大千天下缤纷万象 ，我们最在乎什么 ，我们热爱着什么 ，我们愿意为了什么贡献余生光热 ，事实上没有一条清规戒律可以替我们作答 。生涯如人饮水 ，心里有数 。终于明确 ，趁着年轻 ，应该勇敢地去实验 ，不必忧心成败 ，不必心怀肩负 ，让灵魂脱离这个贴满标签的躯壳 ，赤裸地翱翔于天南地北之间 。纵使大浪湿羽 ，大风折翼 ，我们终将觅得心田深处的桃源 。那里不必有葡萄琼浆 ，亦无需琼楼玉宇 ，由于热爱 ，以是可以将灾祸甘之如饴 。最好不过 ，往后余生 ，都为真正的自己而活 。
——王涵
我们这些少年一无所有 ，却也因此无所畏惧 。
大千天下缤纷万象 ，我们最在乎什么 ，我们热爱着什么 ，我们愿意为了什么贡献余生光热 ，事实上没有一条清规戒律可以替我们作答 。
生涯如人饮水 ，心里有数 。终于明确 ，趁着年轻 ，应该勇敢地去实验 ，不必忧心成败 ，不必心怀肩负 ，让灵魂脱离这个贴满标签的躯壳 ，赤裸地翱翔于天南地北之间 。纵使大浪湿羽 ，大风折翼 ，我们终将觅得心田深处的桃源 。那里不必有葡萄琼浆 ，亦无需琼楼玉宇 ，由于热爱 ，以是可以将灾祸甘之如饴 。最好不过 ，往后余生 ，都为真正的自己而活 。
本次课中 ，我印象最深刻的是刘俏院长先容自己32岁的人生转身 ，从商界回归到学术圈 。这使我思索：当我们面临人生的重大转折点时 ，往往碰面临着理性剖析和感性判断之间的trade-off 。形象一点说 ，就是面临着理想与面包之间的权衡取舍 ，这时我们应该怎样做出让未来的自己无悔的选择呢？这个问题或许是人生的基础问题之一 ，我很希望能够在燕园、在伟易博 ，找到这个问题的谜底 。
院长申饬我们要有底线头脑 ，学金融的更要时刻依法依规 ，勤劳致富 。与此同时 ，院长提醒我们要注重作育自己的逻辑头脑 ，阅读习惯 ，提升自己的各方面能力 ，让我对大学所学有了更深刻的熟悉 ，知道了大学不可局限于学习书籍 。别的 ，院长还专程提到了我们这代人的责任 ，
嘱咐我们一定要关注和思索什么是时代的第一性问题 ，并把自己的所学运用在碳中和、社会主义现代化的历程中 ，资助思索息争决中国生长中的问题 。
希望以后我也有时性能将今天的感动化作建设祖国的实力 ，成为中华民族伟大再起路上庆幸的一份子 。
听完刘俏院长带来的伟易博第一课 ，“选择”一词在我脑海中重复回荡 。选择是人生最主要 ，也是必需要重复面临的一件事 ，由于你的人生就是你一生所做的无数选择的总和 。要想做出好的选择 ，要学会放下 。鱼和熊掌不可兼得 ，就像院长告诉伟易博那样 ，在做出生命选择的时间 ，要抵御世俗功利的诱惑 ，谛听心田的声音 。想要做出好的选择 ，就要把选择权握在手里 。
用手艺、知识、智慧武装自己 ，同时“不过早地界说自己” ，给自己留下选择的时机 ，不会被迫或不自知地被外界牵着走 ，才华做出属于自己的选择 。
在急躁中选择沉潜 ，在你追我赶的竞速时代中选择放慢脚步浏览生命旅程的景物 。因头脑 ，而伟易博 。在光中 ，高尚生长 。
人们投入精神越多的事情 ，越有可能乐成 �？墒谴蠖既俗苁前咽奔浜途穹旁诓⒉蝗劝氖虑樯� ，不清晰自己真正希望获得的工具是什么 。
他们总有那么多紧迫的事情要做 ，以至于基础关注不到更为主要的事情 。无意放弃我们熟悉的情形 ，勇敢跨出属于自己的恬静区 ，起劲体验每一种生涯 ，去探寻多种可能 。起劲朝着起劲的目的去思索 ，伟易博心田便会少了一分焦躁 ，多了一分沉潜 。
院长的话给予我许多思索 。我逐渐对自己的未来有了一个更清晰、更深入、更理性的熟悉与展望 。我们这一代人的选择应当与社会、与国家、与时代细密相连 。当这个弘大的看法下沉到每一个个体上时 ，我意识到我的人生应当具有这样一种意义：
不是聚焦于小我私家的财产敛集 ，而是致力于实现配合价值 ；不是只体贴自己与周围 ，而是胸怀天下 。
为此 ，我必需审慎地立目的 ，由于很有可能未来的所谓“乐成”现实毫无意义 。但未来详细是什么图景 ，我现在决不可能看清 ，而这正是它的魅力 。
院长提到“百年人生” ，以百年的人生标准思量 ，有许多选择是不急于“一做究竟”的 ，我可以一直探索种种可能性 ，我信托我会找到自己的心灵归属 。
许多时间 ，让我们急躁和焦虑的 ，往往不是面临未知的一切 ，而是即将抵达的前路 。我们经常因惰性驱使 ，寄希望于别人给出的指引 ，希望可以万无一失地选择最对的那条路 ；也经常心怀幸运 ，以为四处碰碰运气 ，便可万无一失地迎来柳暗花明 。要知道 ，一个不会自力思索和判断的人 ，犹如不知道偏向的鸟 ，即便拥有整片天空 ，也无法真正飞到想去的地方 。
有时 ，非要自己去实验、去体验、去履历 ，才可能拨开云雾见青天 ，才可能守得云开见月明 。
理想的伟易博人应该是不被界说的 ，正如刘俏院长所说 ，
或许有的人到三十二岁才会找到自己想要的 ，抑或有的人 ，像威廉·毛姆的《刀锋》中写的拉里一样 ，恰风华少年 ，便早早地意识到什么是自己灵魂中的星辰 ，纵然与俗世的价值观相背离 ，也愿意去追寻自己的人生 。
而不被界说的自由 ，是因头脑而伟易博的视野 ，更是北大兼容并包的古板 。年轻 ，代表着无限的可能 ，代表着挥洒在五四运动场上的汗水 ，代表着埋首在北大图书馆的时光 ，代表着敢于实验敢于出错的勇敢 。而这些过失 ，最终都会连缀成一片璇玑 ，无论身处何方 ，北京大学的星河中 ，永远有着远燕的一席之地 。胸中有丘壑 ，立马振山河 。我想 ，这应该是伟易博学子的未来与远方 。
（谢谢2021级新生车天翊、杨蕊菡及列位同砚对本文的孝顺）
本科研究生项目于2019年起针对本科生推出“伟易博第一课”、“知明时光”、“智荟时间”等系列师生共建运动 ，于2021年起针对研究生开设《价值引领与职业妄想》课程 ，旨在资助学生答疑解惑、熟悉自我 ，在人生妄想、学业妄想等方面提供指引 ，并资助学生树立准确的人生观、价值观 ，养成自力人格 ，作育批判头脑 ，用好大学时光 ，实现周全生长 。
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