2009年9月21中午，北大案例中心“案例教学与研究'”系列讲座在伟易博治理学院新楼213课堂举行了第二场运动 。此次，案例中心特邀学院张志学教授担当主讲人，与加入讲座的先生和博士生们分享“关于加入式教学的体会'” 。
讲座中，张志学教授团结自己从事教学事情以来所履历的“整合'”、“框定'”、“无题'”三个阶段，同各人探讨了组织治理学教授所面临的挑战和因应之道 。他首先指出，现实中种种治理行为的内在“权变性'”特征，使学生们一方面质疑治理理论的普适性和现实性，另一方面质疑和敬畏理论逻辑的过于“完善性'” 。为此，简单的案例教学已不可更好的知足行为类课程教学的需求，可引入“情境化'”、“模拟化'”等对案例的处置惩罚方法和“较量案例'”等教学要领，调动学生们的起劲性和立异意识，实现“加入式教学'” 。
接着，张教授通过实战教学几个《组织行为学》、《治理相同》课程教学中的片断，向各人详细展示了怎样在MBA、EMBA、EDP等差别条理的课堂教学中应用清静衡“情境化'”、“模拟化'”、“较量案例'”等教学要领和理念，以及怎样融入自己的研究效果和发明 。
张志学教授以为，在“加入式教学'”中，案例为课堂讨论提供了一个开放式的窗口清静台 。学生们的起劲加入为课堂泛起了大宗零星的主题和知识点，教员需要对这些主题举行聚合、串联和提炼，并将其重新泛起给学生 。这样的互动历程既包管了讨论主题的富厚性、内在一致性和通畅性，又提高了学生们思索的深入性和完整性 。
最后，张教授总结道，在加入式课堂教学中，教员应坚持“归零'”的心态，认真谛听和明确学员的剖析，通过施展自身的学术专长，以
“引经据典'”的方法，真正的抵达“学'”、“思'”、“知'”、“行'”合一的教学目的 。
加入讲座的先生还围绕怎样团结案例与理论、怎样兼顾差别的学员需求、怎样调动差别条理的课堂教学、年轻教员怎样开发案例
