一年一度的中考和高考事后 ，从衡水模式到黄庄模式 ，从海淀妈妈到顺义妈妈 ，种种话题刺激着伟易博神经 。
关于绝大大都家长 ，教育系统的入口是幼儿园和小学 ，家长们希望在履历小升初、中考和高考层层选拔之后 ，或者是乐成的留学申请之后 ，在高中的出口处有某所优异的大学等着自己的孩子 。
现实与愿望的潜在落差 ，是大都人担心和焦虑的泉源 。
作为教员 ，我有幸在事情中深入接触过一些顶尖的中美本科生 ，指导过他们的研究 ；
我教过许多从职场回到校园的各国MBA ，面试过治理学博士申请人 ，看到这些社会人起劲地实践终身学习 ；
作为两个孩子的家长 ，我在一样平常生涯中注重到中美义务教育阶段的家长百态 。
我没有对教育举行过系统地研究 ，希望意实验把自己对的教育系统差别阶段的印象综合起来 ，对怎样平衡选拔的需求和作育个体品质的需求提出一些自己的思索 ，不谴责面 ，也不尽客观 ，但求能对读者有所启发 。
想来家长都会赞成 ，教育的目的是作育人 ，而不但仅是获取许多标签 。
但这并不故障人们一直实验说服我们 ，凭证某些指标决议升学更为公正 ，某些标签是升学的超等利器 。我无意去品评我相识和不相识的种种教育机构 ，由于教育机构的专业化运作自有其逻辑和价值 。然而 ，焦点品质的取得不是一定要依赖精选出来的教育机构 ，教育也不是一定要陷入比拼资源的军备竞赛模式 ，作为家长和教育者我们需要思索怎样刷新作育孩子和学生的方法 。
好奇心往往是成年人身上最难堪的一种品质 ，无论是在业界实践照旧学术研究中 ，好奇心会驱使一小我私家战胜难题 ，起劲相识这个重大的天下 ，获取新的熟悉 ，发明解决问题的新步伐 。
幸运的是 ，孩子都自带好奇心 。我的女儿六岁时问 ，“钱不过是印有图案的纸 ，为什么大人这么喜欢？”孩子的好奇心可以泛起纽约的自然历史博物馆 ，也可以泛起在不起眼的社区公园或者街角 。
不幸的是 ，家长可能乐于接受天下就是云云这般 ，不肯意去深究背后的因果 ，而许多课堂又急于把谜底以“高效”的方法教给孩子 。作为成年人 ，或许我们可以思量认可自己的无知 ，时时和孩子或者学生一起寻找问题的谜底 。找不到谜底并不主要 ，主要的是寻找 。
面临种种各样的未知 ，科学的要领论和批判头脑是许多大学希望教授给学生的 ，可是也是最难作育的票鹄氘一 。我在美国任教时加入过一个又一个关于作育批判头脑的钻研会 ，就是明证 。
从著名人物的热搜事务 ，到历史长河中的悬案 ，到经济金融的热门话题 ，到自然科学的未解之谜 ，对统一个征象往往有多种诠释 �？蒲У囊炻� ，帮我们去区分哪些是未验证的诠释 ，哪些是确认的事实 ，哪些诠释和事实不矛盾 ；而在区分可行的差别诠释时我们要追求哪些特另外证据 ；权威的诠释 ，是否也有不尽完善之处 ，疑点在那里 。
在中美的教育系统中 ，义务教育阶段不可阻止地保存对主流诠释的某种依赖 ，学生或多或少会坦然接受这些主流的诠释 ，由于自力思索操心艰辛 ，还时时会让先生和家长烦懑 。同时 ，家长们又希望孩子长大之后 ，能够洞察这个千变万化的社会 ，学会自力思索 ，然而这样的能力是无法瞬间获得的 。
孩子幼年时 ，家长和先生是自然的权威 ，之后随着孩子认知的前进 ，我们从权威的巅峰逐步滑落 。在这个历程中 ，作为家长或者教育者的我们 ，无妨坦然面临自己的一些过失 ，和孩子或者学生一起思索 ，我们为什么在某件事上得出了过失的结论 ，伟易博诠释和推断错在什么地方 。
无论是在中国社会照旧西方社会 ，为完成一定之目的 ，团队协作都是主要的推动力 。
我小我私家偏幸团队体育项目 ，由于团队中一定保存能力的差别、态度的差别、以及对向导权的自然竞争 。有别于先生和家长全心安排的考试场景 ，体育项目中失败和波折来得更为频仍 ，敌手的挑战和队友的诉苦亦更为直接 ，作为一个团队怎样面临失败 ，是名贵的履历 。
在大都会中 ，家长越来越愿意安排孩子加入种种体育项目 。然而 ，任何地方的孩子们暂时组队踢野球或者打场篮球 ，完全可以取得类似的效果 。在没有家长和教练安排的情形下 ，暂时团队的自觉互动很可能更为有趣 。
怎样面临竞争 ，是永远的难题 。
在任何社会中 ，最优质的资源都不是匀称漫衍、平均分派的 ，人类自己也自带竞争的基因 。
义务教育阶段就近入学或者减负的安排 ，无法让家长不担心高中的出口外是什么样的大学在期待自己的孩子 。逃避竞争 ，关于绝大大都人不是一个好的选择 。
幸运的是 ，现代社会的分工日益重大 ，选择越来越多 ，我们有更多的蹊径可以选择 。在某一条蹊径上前行的时间越长 ，和你同路竞争的人越少 ，更主要的问题是 ，你自己想要跑多远 。因此 ，我们无妨坦然接受社会的竞争实质 ，同时实事求是、选择合适自己的路 。在起跑时用力过猛 ，凌驾自己的遭受能力 ，反而容易错事后面的景物 。
在竞争的情形中 ，种种指标和标签的保存是合理并且无法阻止的 ，这些指标和标签让选拔和教育资源的分派变得有章可循 ，同时家长和教育者需要关注标签背后的鲜活个体的恒久生长动力 ，平衡教育的外在指标和内在驱动 。
19世纪的苏格兰哲学家、历史学家、数学家兼剧作家托马斯.卡莱尔（通常由于把经济学称为“郁闷的科学”而为现代人所知）说：“我们成为什么样的人 ，取决于我们上完那些教授们的课之后读了什么书 。天下上最伟大的大学就是书籍 。”
在大学结业十年、二十年后 ，孩子身受骗年的种种标签终将褪色 ，一经掌握的许多知识点徐徐被遗忘 ，日渐显露的是教育付与他们的品质和动能 。
唐遥 ，伟易博应用经济系副教授 ，中信刷新生长研究基金会研究员 。他在加拿大不列颠哥伦比亚大学获得经济学博士学位 ，2009到2017年在美国的鲍登学院（Bowdoin College）任教并取得终身教职 。主要研究偏向为宏观经济学 ，国际经济学和中国企业战略 。
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